4月17日下午，二年级语文组蒋元老师在多次试上、磨课的基础上，给全校语文老师展示了一堂生动高效的语文识字课。
蒋老师执教的《识字8》属于归类识字，作为归类识字，其教学有一定的特征性。蒋老师的教学充分地体现了归类识字的特征。
一．尊重规律，创设情境。
学生认识事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象。低年级学生以形象思维为主，汉字本身又是枯燥的符号，因此，低年级的识字教学，要做到有情有趣，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。蒋老师在教学中创设了多种有趣的情境：辨认古文字，出示鸟的图片，播放鸟的叫声，动画演示等等。这些都为学生营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习热情。
二．循循善诱，自主学习
识字不仅仅是认识文字符号，也不仅仅是建立单个文字的音、形、义之间的暂时联系，更重要的是对所学字的音、形、义能进行快速的联想反应，形成关系式的思维能力，并最终建构整体的识字方法。蒋老师在教学这篇识字时致力于搭建适合学生探究发现的平台，引导学生发现了“鸟字旁”、“隹字旁”，然后让学生自学“月字旁”，并通过词语使学生掌握了部首所代表的含义。
三．正确规范，一丝不苟
在最后的生字书写环节，蒋老师重视了写字这一基本功，尤其在教学“雁”这个半包围结构的字时，结合了练习中半包围结构的字的写字规律——半藏半露，从而引导学生书写正确、规范。
蒋老师的这堂课对低年级语文识字教学起到了很好的示范引领作用，受到了听课领导和老师的一致好评。
