“九层之台，起于累土”，低年级写话是习作的基础。本学期，二年级语文组围绕课标中提出的“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”和“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”这两点要求深入开展写话研讨活动。
杨青老师教学《我最喜欢的小动物》时，由四则动物谜语导入，激发学生学习兴趣。接着让学生说说自己最喜欢的小动物，从而让学生明白介绍小动物要抓主要特点。然后以小白兔为例，详细指导：先引导观察外形，强调观察及写话要按一定的顺序；接着让学生自由讨论，练习由词到句再到段的表达；然后抓住小白兔与众不同的特点，让学生说说生活习性；最后表达对小动物的喜爱之情，点题结尾。杨老师教态自然大方，思路清晰，环环相扣。尤其在指导对动物外形的描写上，注重词句积累，要求学生说完整的话，点评恰当精确，激发了学生学习的积极性，收到了较好的教学效果。
王文月老师执教了《我想养的小动物》一课。课前，她认真揣摩教材，根据学生年龄特点确定写话课的教学目标。王老师用几则动物的谜语导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生观察动物。在观察环节中，由扶到放，引导孩子们观察有序，言之有序。在自主交流后，王老师又采用“合作探究”的教学模式实施教学，根据学生的表达，引导学生积极探究表述中可圈可点的部分，大大增强了学生的学习效果，营造了一个活跃的课堂氛围。
盛丽敏老师执教《我的好朋友》一课。她结合二年级同学年龄特点设计教学，整节课重点训练学生按照从整体到局部、从上到下的顺序，抓住人物特征来向大家介绍自己好朋友。盛老师适时恰当地点拨，启发学生进行表达，让看似很难的写话课变得简单而有趣。
张晓妍老师根据课程标准、教材特点和学生的年龄特点，精心设计了一节写话课。教案几经教研组讨论修改。课前，张老师先让学生画一画思维导图，画出好朋友的外貌特征，为写话课做了充分的准备。课上，张老师通过谜语激趣、闯关游戏等环节把学生带入写话主题。张老师巧妙运用学生的生活照作为素材，较为直观地让学生观察和比较好朋友的外貌特征，再引导学生用“从整体到局部”的方法，有顺序地说出好朋友的外貌特征。课堂上，老师有效地创设学生自主、合作的情境，采用自主学习的课堂模式，课堂气氛融洽，学生积极思考，踊跃发言。
教研组提高本次研讨活动认为：低年级写话教学要根据小学生的年龄特征和认知水平，在教学过程中逐步渗透。在师生互动的教学过程中，教师要引导学生对话题内容有一个真实的感受，使学生身临其境，让他们产生表达的欲望。只要老师能走进学生的内心世界，指导表达方法，循序渐进地训练，学生的写话水平一定会上新的台阶。（二语教研组）
