在年级教研组集体备课和磨课的基础上，新城校区吴苏云和孙佳璐两位语文老师于10月18日同时展示了校级研究课。在教学过程中，两位老师都能引导学生透过文本，感受意境之美、感悟语言之美，提升学生语文核心素养。


    “一群小白兔，轻手轻脚——经过这里……”二（7）班传来了孩子们朗朗的读书声……此时，吴苏云老师正在执教校级研究课《绿色的和灰色的》。

    吴老师在上课前认真研读教材，精心地设计课堂活动，并与组内老师反复讨论、试上、修改，最后呈现出一堂精彩的研究课。

    在课堂上，吴老师激发了孩子们的兴趣，带着孩子们走入课文，走进诗歌，化身主人公，用朗读和表演等学习方式，将诗歌有趣的形式、生动的语言和美妙的意境呈现出来，并汲取内化。


四年级孙佳璐老师执教的《泉城》更是亮点纷呈：

一、注重学法指导

孙老师准确解读教材，依据课文构段相似的特点，领着同学们先详细赏析了第二自然段，在孙老师深入浅出的点拨下，孩子们明白了第二自然段主要讲了泉名称、位置、特点。接着，孙老师由扶到放，让孩子们用相同的方法完成了其它段落的自学要求。

二、紧扣动词感悟

    《泉城》在描写泉水流动时，运用准确的动词来突显泉水流动的特点。为了能让孩子们悟出“涌”“汇注”“喷吐”“冒”等词语的精妙，孙老师煞费苦心，制作并让孩子们欣赏了趵突泉在夜晚咕嘟咕嘟地往上冒的视频，让学生直观形象地感受到泉水的“多”而“美”；通过联系生活，感受“冒”的速度之缓，如冒汗、冒烟，孩子们很自然地明白了“冒”写出了水流之缓。功夫不负有心人，最终，一个“冒”字的好处被孙老师讲得淋漓尽致。

三、强化朗读升华

    为了感受泉水的神奇美妙，孙老师运用多种朗读方法，引领着孩子们反复朗读好词佳句，课堂上读书声抑扬顿挫、此起彼伏。

四、尝试读写训练

最后，孙老师根据本课的写作特色，指导同学们按照名称、位置、特点仿写我校小广场的“向往”雕塑。读写结合，培养学生的语文素养。